“不剥削每一个孩子的学习权益”
这是每个教育者认同的教育哲学和宗旨，但每个教育者也认同这在现今体制下是个奢侈的渴望。
一间教室，50多个孩子，如何照顾得了每个孩子的学习权益？如何掌握得住每个孩子的学习状况？如何鼓励每个孩子加入学习参与学习？
作为一名教师，我们不是行政单位，我们做不了学校政策的改变。
我们感觉孤军奋战，我们感觉孤单。
因此我们很多人有意无意放任自己随波逐流，让自己的梦想终归梦想，让自己继续忍心牺牲孩子们，让自己继续干眼看着一个个孩子们从学习中逃走而无可奈何、无动于衷。
这是身处于一个着重应试教育体系下的教师们的无奈和叹息。
但我们真的只能这样吗？
开放教室，公开教学，以教育现场作为圆心展开同心圆的的教案研究，互助观察学生掌握每一个孩子的学习状况，进行小组合作学习，专心研究和实践让孩子们能够进行伸展跳跃式的深度学习，注重全人教育 等等等等。。。
站在教育最前线的我们，其实能做的还有很多吧？
作为前锋的我们，在有限的支援下能进行的自由教学应该还有吧？
我不确定这是不是只是读完了佐藤学的《学习的革命》后，纯粹又另一波的热诚，我不晓得这热诚能否禁得起考验。
但这一切的一切，其实不是什么伟大的思想行为，不是什么为教育为学生牺牲的大爱精神。这其实是一种自救，我们不也发现，随着一日又一日无意义的消耗，自己也成了行尸走肉吗？除了一副会动的躯壳，我们还剩下什么？
影响圈 vs 关注圈
我们做何抉择？
你觉得如何？听我说，不如
我们来真的吧。
Lei Ming 22‘10’14
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