当我得知这结果，我有种深深被学校管理层背叛的感觉。事关我在派发成绩册的前一天，作为班主任，同样也是教务处老师助理的我，问了说，学生可否上诉?上诉条件为何?
我得到的答复是：不能上诉，即使上诉成功的几率也极低。（现在回想，这句话本身就有矛盾）我明白，教务处的立场当然是要减少上诉的案主。所以，我在派发成绩册时，以至之后在电话与家长对谈时，都主张上诉成功几率微乎极微，并请学生家长们应该把当下的重点放在面对现实，重新出发的层面上。
有一些学生听了我的话，放弃上诉了。
但现在竟然出现了一个成功的案例，而且这学生，在我的心目中，是完全配不上这种“恩典”的。我感觉，我如实执行公务，决策者竟然抛下我，做出另一个选择，留下难堪的我面对学生、家长。
这位家长之后还简讯给我说，Thank you teacher for helping, the appeal is approved. 但我只觉句句刺耳，家长像是向我炫耀即使我不愿意帮孩子说好话，他们也能办到一般。事实上，我，作为班主任，要向校方给予意见也没有管道，校方根本在没咨询过科任老师/班主任的意见下，就决定了通过上诉。我对校方在处理上诉时的不透明做法感到极度愤怒。我真想问，在制度上被裁定留级的学生，获得通融上诉成功，完全不必看看这孩子的品行吗？
我，对不住其他乖乖听话的孩子。
这是一个因为制度执行不善带给我的冲击:
原来，会吵的孩子有糖吃是真的。
原来，即使在学校这种教育机构，都完全没能看见“特别通融”带给学生家长的潜教育为何。
原来，当我如实执行上头的交代时，我会变成里外两边不是人。
原来，我根本不明白管理层的管理理念。
原来，我根本摸不透管理层的多变。
原来，我根本没有一个依归可以遵循。
原来，厚黑学的效用何其大。
在我得知上诉结果后，我告诉了我的父母，我向父母申诉。本想可以发泄对社会不公义的愤慨，没想到反过来我的父母竟然给了我个机会教育：社会就是如此，想维护正义？傻的。
原来，憨厚老实、富正义感根本就是傻瓜。
我花了好几天的时间，来使我的内心宁静，重新省思。都说了今年初二敬大开我的眼界，摇动我待人处世的理念。但到底，我该怎样面对?
沉淀的结果如下，在此给自己一个记录：
我的理念：在人生功课上，应当学会不走捷径，哪里跌倒哪里站起来。
现实状况：厚黑学当道。
处境一：学校高层立场不一致，我虽耳闻多次，却毫无意识！
感受：
Lesson ：
- 受背叛
- 行政上的程序不必阻止他人去做，不透露自己不确定的信息，如：上诉成功机会渺茫。
想不透的是：
- 是否应该继续遵循非礼勿听的原则?是否局限了自己的资讯来源，使自己无法做出正确判断？
- 顺服权柄？此乃圣经的教导，但若是面对立场不稳的权柄呢？该如何是好？
处境二：当被他方要求做出与自己理念相违或认知不符的事时，不愿答应而又被苦苦哀求。
感受：
Lesson:
- 委屈，明明自己为了不让对方难堪而婉转拒绝了，对方竟苦苦相逼。
- 若应允，自己更不开心。（所以没答应是对的，无需自责。）
- 练习一致性的应对姿态：不讨好不指责不超理智不打岔，如实且坚定相告自己的想法和态度。
- 对自己的情绪和立场负责，即使后来的代价是被讨厌。
- 不越界尝试改变他人的立场抉择。
处境三：有了上诉成功的案例后，放弃上诉者将埋怨我，上诉成功者将轻蔑我。
感受：
- 委屈
Lesson：
- 不平：好孩子的待遇不如坏孩子
- 作为下属，我只是如实执行任务。其后责任不在我，虽然我已经里外难为人 (refer lesson above)
- 应对没上诉者的姿态：保持一致性， 表达我对上诉成功同样感到惊讶，并表达我的理念。如：“对呀 我也很惊讶竟然会成功”、“我相信哪里跌倒哪里爬起来的人，虽然看起来暂时落后了，但对往后的人生助益更大”
- 应对上诉成功者的姿态：依然保持一致性，并且祝福她。她和我是两个不同的个体，各自修业去吧。
暂且到此为止，搁笔。
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